11月6日，在育英书院202教室，通识教学部教师鹿瀚文与远景学院教师李莹共同设计《美学漫步》双师课堂，以“一叶一世界”为主题，引导同学们从“一片叶子的生命视角”出发，开启了一场融合生物学逻辑与美学意蕴的探索之旅。

见微知著：探寻形式美的规律

课程伊始，同学们在鹿瀚文老师的引导下，对手中精心收集的银杏、枫叶、松针等各式树叶展开“沉浸式观察”。大家从叶片的形状、颜色、大小及纹理等具体形态入手，逐步展开了“对称均衡、调和对比、节奏韵律、多样统一”等形式美基本规律的讨论，实现了从具象观察到抽象认知的跨越，为后续学习奠定了美学基础。

结构探索：破译植物的生存智慧

在美学感知的基础上，李莹老师将课堂视角转向科学纬度，从植物的生理结构、生存策略与其内在逻辑出发，揭示植物形态背后的“生存智慧”。通过示意图与实物对照，她深入浅出地讲解了叶脉的高效运输方式、枝干的分支类型与花朵的繁殖结构，系统勾勒出植物从“叶—茎—花”的完整生命图景，使学生深刻理解了“自然造物既具美感，更藏生存智慧”的内涵。

审美思辨：解析文化意象的情感投射

鹿瀚文老师承接李老师关于“花的繁殖功能”讲解，抛出思辨问题：“为何康乃馨象征母爱？红玫瑰代表爱情？”这一提问引发同学们热烈讨论，大家结合生活场景与文化记忆梳理发现：植物的象征意义并非与生俱来，而是人类在实践过程中“主动赋予”的情感符号。鹿老师进而系统阐释“移情说”审美理论，指出人类如何将自身情感、理想与人格投射于自然，构建出丰富的文化意象与审美价值体系。

创意实践：从认知到创作的审美升华

课程最后环节为“叶片标本创作”。同学们在两位老师指导下，选取心仪叶片进行标本制作，不仅需标注植物信息，更要完成画面布局设计并撰写一段宣传语。这一环节将整堂课的观察、认知与思辨融会于动手实践，实现了“观察—学习—内化—表达”的完整学习闭环。

本次《美学漫步》双师课堂以“一片叶子”为媒介，构建起“观察—探索—思辨—创造”的课程逻辑。学生不仅会以科学眼光解读自然，更能以审美经验欣赏自然，并通过实践表达自我。课程通过跨学科的教学设计，生动践行了通识教育打破学科壁垒、融合多元知识的理念，在知识、能力与素养的层层递进，有效促进学生全面发展。

植物标本展览

冬青卫矛素来平凡，却以绿篱之姿默默围合一方天地，始终守护在身旁。图中四色照映四季：春之绿显生机，夏之红藏热烈，秋之黄缀硕果，冬之白覆清寒。它尽收四季景致，也默默守护着这方天地与温暖家园。

——电气工程及其自动化（本）25-1 邵明宇

秋枫凝韵，叶脉藏秋意，锁枫情，拾一片秋枫，藏一季绚烂。

——机械设计制造及其自动化（高本）25-2 陈忠正