教师是教学工作的主体，我院非常重视青年教师的培养，鼓励教师“走出去”，学习先进教学理念，捕捉专业发展的最新动态。

　　为了分享外出学习成果，扩大学习的受益范围，11月6日下午，通识教学部在教学楼409召开教师参会的交流分享会，此次会议由11月2日至3日赴京参加“第四届全国英语专业及大学英语‘高效课堂’教学改革高端论坛”的唐霞老师进行参会分享。

　　首先，唐霞老师简单介绍了论坛的概况，此次论坛由北京师范大学主办，来自全国30余所高校的相关院长、主任以及英语教学与改革方面的知名学者参与，近150名与会嘉宾在全方位、多层次的英语专业及大学英语教学改革背景下，审视英语专业及英语教学的作用地位以及人才培养的学科使命。

　　其次，唐霞老师从建设优质外语课程和提高课堂教学能力两个方面阐述如何打造外语“金课”，提高学生的获得感。课程目标是课程的归宿和出发点，课程目标的设立要从知识构建、能力培养、深度学习和价值引领四个方面着手，考虑课程的“两性一度”(“高阶性”、“创新性”和“挑战度”)。唐老师通过形象的图片着重讲解了“挑战度”的理论基础“最近发展区”，并说明课程设置要有一定难度，需要学生和老师一起，跳一跳才能够得到。随后唐老师借助生动的课堂实例，对如何提高教师的课堂教学能力提出了几点具体的建议：

　　1. 大学英语教师应及时“充电”，学习英语专业理论知识，如现代语言学知识、外语习得理论知识、外语教学法知识等；

　　2. 应具备因材施教、选择教学内容、调整教学方法和手段的能力；

　　3. 应具备应用现代教育技术的能力，创新使用教学设备，尝试采用“线上+线下”的教学模式。

　　最后，大家针对唐霞老师的分享内容展开了积极的讨论。《大学英语》教师李媛媛说，“听完唐霞老师的心得，我深感自己在英语教学法、语言学等方面还欠缺理论的扎实度，对于‘最近发展区’，‘合作式学习’等概念也有了进一步的了解，今后一定会努力运用在日常的教学实践之中”。李海东老师非常认同教师应着力提高学生“获得感”这一观点， 李老师指出，在评估课堂质量时，重心不在于教师的教本身，而在于教所支撑、所实现出来的东西，在于学生的学，在于学生所主观感受到的成效。

　　分享会最后，通识教学部副主任刘会做了总结发言，认为教师在学会取长补短、相互借鉴的同时，更要学会“迁移”，将自己的体悟迁移到日常的教学中，学以致用，而不要停留在表面。刘会副主任肯定了“获得感”目标的提出，并引导各位老师思考如何让学生课上感受到“获得感”，围绕“获得感”重新审视自己的教学。

　　此次分享会上，大家踊跃发言、各抒己见，在轻松、愉快的氛围中将知识分享，收获颇丰。(图文|唐霞 通识教学部供稿)