日常生活、社会环境、生死存亡、人际交往、国际形势等话题作为生命科学中的重要伦理问题，通过传统课堂的形式并不能引发学生的深度思考、无法影响学生的现实认知。此类议题需要通过辩证的、生动的形式融入课堂，培养学生的批判性思维与感受世界的敏锐性。因此，“双师课堂”的辩证性与“传统文化”的生动性能够将伦理议题多样展现，契合哲思课堂的创新需求。

2024年12月2日，通识教学部周雨童老师协同非物质文化遗产研究中心汪二董老师，借助双师课堂的形式，以传统文化视角，创新设计《生命科学中的伦理》，呈现了一场充满哲思、生动有趣的课堂。

本次课堂通过“家·文化·成长”“传统文化表现形式中的伦理哲思”“当今社会现象与问题”“传统伦理哲思的当代价值”四个部分展开，结合学生日常生活、社会环境与国家成长，融入社会案例、理论哲思，带领同学畅游传统文化各表现形式的伦理哲思，倡导学生感知艺术、哲思人生，呈现以下三个亮点。

其一，师生互动，在故事倾诉中呈现家庭文化与成长的重要性。在第一部分中，汪二董、周雨童两位老师首先倾诉了自己家庭的成长氛围与成长故事，并分析鲁中地区家堂信仰、电视剧《家有儿女》两种家庭文化对个人的成长，引导学生讲述自己在家庭成长中的问题与优势。本环节中，学生纷纷展现自己的成长故事，回顾家庭因素与传统文化因素对个人成长的塑造，在轻松愉快的氛围中增进师生之间的互动熟悉，进一步倡导学生思考传统优秀文化对于家庭塑造的重要价值。

其二，艺术鉴赏，在洞察创作背景中感知传统文化的科学元素。第二环节，两位老师以自身学术背景出发，分享自己所研究传统艺术领域的传统文化因素，带领学生欣赏剪纸、木版年画、皮影戏、传统小说、传统建筑、传统民俗等艺术形式。同学们在艺术欣赏中了解传统文化的核心价值观，并主动思考传统文化存在不科学的伦理或道德，我们要取其精华、去其糟粕。

其三，哲思升华，在解析社会问题中探寻传统伦理的当代价值。第三部分，汪二董老师分享了自己所关注的两个社会事件，周雨童老师带领学生思考网红“羊毛月吐槽大学生就业形势差”的最新事件，倡导学生思考社会问题与事件。最后，两位老师分别论述“塞翁失马，焉知非福”的西方传播变迁与“王母池”蕴含的重视人民价值。课堂最后通过学生分析周围生活问题，进一步探寻传统文化中的科学解决思路，真切感受中华优秀传统文化的当代价值。

本次《生命科学中的伦理》课堂通过将“双师课堂”的辩证性与“传统文化”的生动性将伦理议题多样展现，希望同学们从中华民族优秀传统文化中汲取积极、智慧元素，有信仰、有文化、会生活，做一辈子健康、喜乐、可爱的人。

作为通识课程的授课教师，我们课后也收到了学生的真情流露与拓展思考，真是十分感动的。一次“双师联动”，将课程延伸至生活之中，带给我们更加贴近人生的哲学思考。

学生感悟：

今天是我第一次参与双师课堂，周雨童、汪二董两位老师互相配合、相互补充的形式真的非常新奇，特别能引发我们思考。尤其是两位老师“采访式”的形式倾诉她们的故事让我们感觉非常亲切，相互“质问”的形式对同一问题多个方面辩证思考让我们的思路发散。而且，两位老师的学习背景也让我们倍感新奇，艺术的魅力真是不可言喻。总之，今天真是一堂新奇且“费脑子”的伦理课堂。

——淬炼商学院 大数据与审计（专）24-3 赵硕

记得之前在上周雨童老师的课的时候，老师主张我们关注自身、关注周围人、关注社会，其实我是一知半解的。通过欣赏这些多样形式的艺术作品，我才发现，原来传统伦理思想与道德价值竟蕴含在其中。民间艺术与传统道德思想相辅相成，呈现出民间育人的模式，非常通俗易懂。今天，我们面临很多社会问题或者是压力，其实都可以从传统文化中科学的伦理哲思寻求帮助，这也是我上课最大的思考——多多寻找历史的帮助。

——行政管理学院 法律事务（专）23-1 从政