课堂是教学的主阵地，对于学生而言，课堂教学是其学校生活中最基本的构成部分，教师应该熟练把握和处理课堂教学的诸多因素，完成教学目标，确保教学效果。为了更好地服务于学生，提高英语教师的教学质量，2022年6月8日，通识教学部外语教研室于一教216展开了2022年教育思想大讨论背景下的本学年教学工作总结与研讨会。会议由教研室主任李媛媛主持，教研室所有教师参加。

会上，老师们总结并研讨了本学年教学工作中存在的问题。首先，课堂纪律的管控至关重要。良好的课堂秩序有助于确保上课的进度和质量。针对这个问题，有老师提议到：教书育人，要先教学生做人，再去教学生知识，存在纪律问题时应耐心与学生沟通，同时注意方式方法，形成严肃活泼、和谐有序的师生关系。

其次，教师授课应富有热情和感染力，当教师产生职业倦怠，不仅不利于教师自身的心理健康、自我发展和提升，也会影响教育教学质量。老师们提到：教师应培养职业认同感，有了正确的职业理想，才能把教育当成事业来追求，由从业到敬业，最终乐业。当每个老师具备了内在驱动力时，良好的职业心态就会让教师摆正理念，职业认同感也就随之提升。

接着老师们又提出了另一个普遍存在的问题，就是倾向于用传统讲授的方法进行教学。传统的教学是以老师、课本和课堂为基础的,采取老师为主导灌输式的教学方式，有利于教学进度的控制，但学生的互动性、参与性不够高。教师若忽略学生的素质教育，把过多的时间放在知识点的学习与巩固、单词记忆等方面，容易致使学生的语言运用能力与口语表达能力缺乏应有的锻炼与提高。所以在今后的教学中要真正做到以学生为本，充分了解学生，心中有学生。

针对教学改革与创新的问题教研室集体学习了2022教育思想大讨论学习材料——《以课堂教学改革为突破口的一流本科教育川大实践》，从中汲取了丰富营养。

川大非标准答案考试的改革激发学生“脑洞大开”。川大的考核形式多样化，例如小论文、小设计、读书报告、实践活动等，均可作为评价内容。例如，《现代化学基础》考题为：根据所学化学元素知识，设计一个太阳系内行星或卫星的外太空开拓计划。这一举动既激发了教师和学生的热情与潜力，又拓展了教与学的深度和广度。外语教研室应在川大的启发下，探索具有泰科特色的外语教学模式，融入手机互动平台和软件进入课堂，继续推动情景式教学，认识到：教师的角色不再单纯是知识传授者和灌输者，还应是学生探索未知的激发者，能力培养的帮助者，人格养成的促进者。教师主动自觉探究教学创新应成为常态局面。

下一个涉及到的问题是与学生沟通交流的不足。课堂教学过程中，教师是沟通的主动方，应敢于主动走下讲台，靠近学生，多采用鼓励性语言，让学生放开胆量说英语。上课到一半学生稍感疲劳时，教师可以适当做些调整，如开个小玩笑，说几句诙谐的话，或者索性让学生做一些英语趣味小游戏等。

此外，经过一年的集体听课，李媛媛老师指出部分老师存在讲话声音过小，或声音不清晰而导致后排同学听不清楚的问题。一成不变的语音、语调和语速易使学生昏昏欲睡。教师的语言是一种艺术，不但要做到条理清楚，节奏分明，还要生动活泼，抑扬顿挫，声情并茂，其中最关键的特征应该是富有变化。

研讨会在全体教师的积极参与下画上了圆满句号。经过研讨，老师们指出，需要经常对自己的课堂教学进行反思，找出问题，努力解决，完善课堂教学。课堂教学中的问题在不断生成，今后所有教师应继续主动积极想办法，找到解决问题的策略，使课堂变成学生快乐成长的乐园，真正发挥课堂是实施素质教育的主渠道作用。