5月12日下午，通识教学部在教学楼201召开部门例会，传达大学通识教育联盟年会上的重要内容。李群群、赵国靖、李海东三位参会教师做了发言，与在座教师交流参会的学习收获和心得体会。

　　首先，由李群群老师做会议分享。李老师重点汇报了各高校人文社科类通识课程多样性的探索。她以清华大学“写作与沟通”课设的尝试为例，向在座教师分享了会上优秀课程建设的经验。她指出“无专业门槛，有学理深度”的主题是清华大学写作课的通识底色与通识课程的内容抓手，小班制是清华大学写作课开展思维训练的前提，全过程深度浸润是清华写作课“以学习为中心”的体现。以上是清华大学写作课的三大特色，对我校通识课程具有重要的启发。除此之外，李老师还向在做教师分享了武汉大学小班研讨的精彩环节。

　　接下来，赵国靖老师做了会议分享。赵老师从通识教育的统一性与多样性、通识教育关键词、反思与改进、未来展望等方面做了汇报。他首先传达了此次会议的主题：通识教育的统一性与多样性。他指出，通识教育在目标、认识、行动上是统一的，在课程体系、课程类型、课程形式上具有多样性。此外，赵老师向在座教师分享了此次会议上通识教育的“三座大山”、新生院、助教团队、通专融合等关键词，并针对通识教育面临的专业，绩点，学生需求、教师需求、行政管理的综合冲突这“三座大山”做出了精彩的解答。最后，他以自己的课程为例，提出教学方式要从以专题的形式的教学向主题讨论的方式改进。

　　最后，由李海东老师进行会议分享。李老师向在座教师汇报了清华大学甘阳教授在主会场的发言内容。他分享了甘阳教授提到的通识教育面临的问题：通识教育和专业教育没有很好地融合，现在是两张皮，始终没有取得与专业课同等的地位。绝大多数通识课之所以困难就在于学生认为它不是专业的学科，这必然会造成通识教育课程不受重视的局面。针对这一问题，李海东老师分享了清华大学的对策。清华大学新雅书院的学生，大一不分专业，也不属于任何院系，第二年才会进入各个专业的方向。由此，便可以能解决学生不把通识课当作专业必修课一样认真对待的心态问题。