5月22日，一场科幻双师授课点燃了学生们对未来世界的思考碰撞。由蓬莱科幻学院教师陈希与创意写作学院教师吴海峰于J1-217教室共同讲授了《科幻与想象力》课程“未来世界”章节，本次授课通过一次生动的创意实践方式，带领学生们踏上一场跨越时空的思维冒险。

双师联动：从理论到实践的深度碰撞

课程伊始，陈希老师以科幻故事《流浪地球》为切入点，引导学生思考未来世界面临的终极命题：当人类文明面临灭顶之灾时，是选择将意识上传为“数字生命”以获得永生，还是驾驶行星发动器开启星际迁徙？通过对比两组选择的哲学内涵与技术逻辑，揭示了科幻作品对人类未来命运的思考。吴海峰老师则从创意逻辑角度补充道：“科幻不仅是天马行空的想象，更是对科技伦理、社会结构的预言性思考。”两位教师通过交替提问、案例延伸的方式，将抽象概念转化为可感知的思维图景。

创意实践：绘画重构未来图景

在理论铺垫后，课程进入实践环节。陈希老师向学生们抛出核心任务：“请以小组为单位，选择‘数字生命’或‘星际迁移’作为创作方向，通过绘画呈现同学们对未来世界的想象。画面需包含核心设定与技术说明，并准备用3-4分钟的时间阐释答案逻辑。”七组学生迅速展开头脑风暴：有的小组聚焦“数字生命”的虚拟乌托邦，用荧光色块勾勒意识云端中的数据洪流，却在画面边缘藏入机械故障引发的像素裂痕；有的小组则描绘“星际迁移”的浩瀚征程，以冷灰色调呈现冰封地球与飞船内悬浮的生态舱，却在人物服饰上融入不同文化图腾，隐喻多元文明的共生与冲突。

其中第三组学生选择“数字生命”方向，其作品以抽象数据流构建的虚拟城市为核心，画面中人类意识以发光代码形态游走，但背景中若隐若现的乱码矩阵暗示着技术失控的危机；第五组则聚焦“星际迁移”，用彩色画笔分层渲染出飞船穿越小行星带的惊险场景，舱内悬浮的透明培养舱与舱外宇宙辐射形成视觉张力，展现科技与自然的对抗。各组代表上台即兴演讲时，吴海峰老师敏锐捕捉演讲表达细节，引导学生补充核心概念描述和画面联想阐释等内容，并分享即兴演讲逻辑技巧，分析每组同学们的表达特点，并为每组的同学们都给予了细致的即兴演讲技巧提升方向。

即兴表达：让思维在对话中生长

小组展示过程中，吴海峰老师以“如何用4分钟说服听众支持你的选择”为题，开展即兴演讲训练。他结合学生现场表现，提炼出“痛点切入-数据支撑-情感共鸣”的演讲模型，并示范如何将画作中的视觉符号转化为语言符号：“当你说‘飞船燃料仅剩17%’时，不妨加上‘这相当于北京到上海高铁运行1.2万次的能耗’，让抽象数字产生具象冲击力。”学生们在反复演练中逐渐掌握将创意转化为说服力的技巧。

这一环节中，学生们通过视觉语言与即兴表达将科幻概念具象化，在色彩和语言的碰撞中，不仅重构了未来世界的图景，更在双师引导下，将绘画创作升华为对未来世界的深度思考。

课程延伸：科幻思维赋能未来人才

本次双师授课让同学们感受到科幻创作不是空中楼阁，而是需要科学逻辑与人文关怀的双重支撑。”双师模式打破了学科壁垒，使即兴表达与科学理性形成共振；即兴表达训练不仅应用于课程展示，更能培养学生的批判性思维与快速应变能力。

这场持续一个多小时的双师课堂随着下课铃声的响起缓缓结束，当数字生命的代码与星际飞船的尾焰在画布上交相辉映，当理性推演与感性表达在言语中碰撞升华，课堂中看到的不仅是学生对未来的想象，更是思维碰撞中对未来世界选择的生动思考。