泰山科技学院
通识教学部教学规章制度
第一章 总则
第一条 为保障“充分的通识教育”在泰山科技学院“四位一体双院制”人才培养体系中的高质量实施，实现通识教学的科学化、规范化管理，切实提升管理水平、教学质量和办学效益，特制定本规章制度。
第二条 通识教育旨在拓宽学生知识视野，培养其综合素质、社会责任感和创新精神。教学工作是通识教学部的中心工作，教学管理是部门的核心职能。
第三条 通识教学部教师的工作涵盖课程建设、课堂教学、通识素养培育、学业指导、教学改革与研究等。教师同时应积极参与学校全生异科导师工作、书院互动、国际化项目推广、校园经典阅读工程等学生培养工作。
第四条 部门管理的基本任务是研究并遵循教学与管理规律，提升管理效能；建立稳定的教学秩序，保障教学工作有序运行；研究、推进并组织实施教学改革；充分调动教师与学生教与学的积极性。
第二章 教学计划管理
第五条 教学计划是保证教学质量和人才培养规格的重要文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。
第六条 课程设置依据。围绕六大版块课程体系，开设校本核心通识课程。每学期初由通识教学部负责统一安排授课任务，教务处组织学生进行网上选课。建立课程内容定期评估与优化机制，依据社会需求、学生反馈及学科发展动态，及时淘汰或更新陈旧过时的内容。鼓励教师将学科前沿成果融入教学，持续丰富课程内涵。
第七条 教学计划制定。邀请校内外专家学者与优秀教师，共同研讨制定科学合理的教学计划。计划须明确课程目标、内容、方法与考核方式，共同打造高质量通识课程体系。
第八条 课程目标明确。每门课程需设定具体课程目标，包含知识目标、能力目标和素养目标。知识目标需明确学生通过课程学习应掌握的基本概念、理论和方法；能力目标需侧重培养学生的批判性思维、创新能力、沟通能力和团队合作能力等；素养目标需聚焦学生的人文素养、科学精神和社会责任感的培养。
第九条 教学内容设计科学。教学内容应紧密围绕课程目标设计，注重知识的系统性、前沿性和实用性。既要涵盖学科基础知识和核心理论，又需融入最新的研究成果和实践案例，帮助学生在学习中掌握学科的发展动态和应用价值。
第十条 教学方法灵活。教学方法应遵循教育规律和学生的认知发展规律，与课程目标、教学内容、学生特点相匹配。教师根据实际情况，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。积极利用数字技术赋能教学方法，鼓励学生积极参与课堂，提升教学效率和教学效果。
第十一条 考核方式多样。建立过程性评价与终结性评价相结合的多元考核体系。加强平时成绩的“过程性”评价，注重考查学生的知识应用与高阶思维能力，鼓励学生进行口头表达，积极参与翻转课堂、课程竞赛等。期末考试成绩可以采用考试、论文、报告等形式。
第十二条 建立与实施教学计划定期评估机制。评估应全面考察课程体系、教学内容、教学方法与考核方式的合理性与有效性。建立常态化的集体备课与磨课机制，通过系统评估，及时发现并解决问题，为教学计划的动态优化提供科学依据。
第三章 教学运行管理
第十三条 教学运行管理是依据教学计划，对教学活动实施全过程核心管理。通过对教学过程与教学行政的系统化管理，保障教学体系高效协同，确保各项规范与制度得到严格执行。
第十四条 课程建设组长负责制。实行课程团队组长负责制，每门或者每大类课程设组长一名，全面负责该课程的建设、教学组织与质量管理工作，团队成员应积极配合组长安排，共建优质课程。年度考评将对课程负责人予以绩效总分加分奖励。奖励标准根据建设过程及成果评定为优秀、良好、合格三档，分别对应6分、4分、2分分值。
第十五条 坐班建课制度。未列入校级一流的课程，其教师须严格执行部门坐班建课制度，对于存在消极怠工等行为的教师，经核实认定后，实行绩效考核总分减分制。入职不满2年的新教师，实行坐班建课制。
第十六条 课程大纲制定。所有课程均须制定教学大纲，由部门组织编写、审定和批准。大纲须遵循正确教育理念，对接培养目标，明确教育目标、教学内容、实践环节、学时分配等。经批准的大纲具有教学约束力，教师须严格执行。
第十七条 课堂教学组织管理。确保主讲教师优选优任，建立新教师岗前培训与准入机制。以课程组为单位，组织教师基于大纲集体编制与打磨教学日历和教案。建立常态化质量监控体系，定期开展教学观摩、同行听课与教学自查评议。鼓励教师研究并应用启发式等教学方法，注重对学生思维能力的培养，并积极应用现代教育技术，全面提升教学成效。
第十八条 教师须严格落实教学任务表与课程表。部门建立执行情况的检查与记录制度，实现过程可溯。建立常态化的教学信息监控机制，通过定期巡查、问卷调查、师生座谈会等多种渠道，及时掌握教学运行状况，并对发现的问题快速响应、妥善处理。
第十九条 教学档案管理。建立部门教学档案管理制度，明确教学档案内容、保存范围、时限与职责，本科与专科教学档案分开放置。教学档案（含教学文件、教务档案、教师业务档案、考试档案等）须定期分类归档，确保规范、完整、便于查阅。
第四章 教师工作规范
第二十条 教师工作考核。建立以综合评价为核心的发展机制，全面考察教学任务、教学态度、教学质量与效果、育人成效、教研成果及其他职责的履行情况。教师当年出现下列情形之一者，其绩效评定为“不合格”：
（一）无故旷工、旷课，缺席教研会议或其他教学安排累计达到三次及以上；
（二）教学督导反馈意见连续三次评价为“不合格”；
（三）学生评教考核结果为“不合格”；
（四）教学期间出现学校认定教学事故。
其他情形将依据评价事实，其绩效将依据综合评价结果进行等级划定，并予以总分扣分。绩效评定为“不合格”者，取消其当年所有校级评奖评优及各类选拔资格，评定结果将在部门内予以通报。
第二十一条 课堂教学规范。教师在课堂教学中要坚持正确价值取向和育人导向，遵守基本规范，促进自身教学能力建设和发展，加强课堂管理，树立良好教风、学风。
第二十二条 遵守基本规范。严格遵守教学纪律，教师需提前十分钟抵达上课教室，携带教学大纲、教案等教学资料，在黑板上写明实到人数、请假人数及缺勤人数。尊重学生的人格和权利，平等对待每一位学生。
第二十三条 促进自身教学能力建设和发展。教师应持续学习并掌握新的教学方法与技术，主动参加培训与教学研讨，与同行交流经验，勤于进行教学反思，不断提升教学水平。
第二十四条 加强课堂管理。教师要建立良好的课堂秩序，规范学生的课堂行为。关注学生的学习状态，及时发现和解决学生在学习中遇到的问题。鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，营造活跃的课堂氛围。
第二十五条 树立良好的教风、学风。教师要以严谨的治学态度、高尚的师德师风影响学生。引导学生树立正确的学习态度，培养学生的学习兴趣和学习习惯。通过言传身教，营造良好的教学氛围和学习氛围。
第二十六条 教学方法与评价。积极采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，运用数字化资源，注重教学互动，培养学生自主学习能力。考试与成绩评定应遵循客观公正、过程性评价与成果导向原则。设计多元化评价体系，注重考察知识运用与高阶思维能力。
第二十七条 课程建设职责。教师在相关组织统筹下完成课程建设任务，目标与学校培养“复合型”人才的教育定位一致。注重知识的系统性与前沿性，及时更新内容，优化课程结构。鼓励教师将科研成果有机融入课堂，并转化为特色教材、教学案例等资源，反哺教学质量提升。
第二十八条 教师专业发展。教师应积极参加教学改革、教学研究和教育教学交流活动及相关培训，在聘用周期内须有相应的教学成果或教研成果呈现。
第二十九条 教学总结与归档。教师完成教学任务后应及时总结、自我评价和反思，探索更有效的教学方法和策略，提升教学能力。教师须按规定及时完成教学材料的归档工作。全体教师应积极配合学校各项评估检查，如实提供材料与情况，对反馈意见须认真听取、及时整改。
第五章 教学质量工作管理
第三十条 教学质量是教学工作的核心，必须贯穿于教学计划、实施、评估与反馈的全过程。教学评价工作，应坚持质量底线要求与教学基本工作量相结合的原则，构建以质量为导向的持续改进闭环。
第三十一条 教学质量监控体系。建立健全教学质量监控体系，包括教学督导、学生评教、教师自评等多种方式，对教学过程进行多维度监控。
第三十二条 教学质量评价标准。教学质量评价标准应科学、多维。注重专业性、系统性、前沿性与应用性，并考察对学生批判性思维与创新能力的培养成效。考察教学策略的多元化运用及其对不同学情的适配性，关注对学生学习动力的激发效果。将教学资源利用、课外辅导、师生互动等育人环节纳入评价体系。
第三十三条 教学质量反馈与改进。及时收集教学质量评价信息，向教师反馈评价结果，督促教师改进教学。教学质量存在问题的教师，部门应组织帮扶小组，制定个性化改进计划，助其提升教学水平。
第六章 教学研究与改革
第三十四条 教师应积极承担教学研究项目，致力于探索教育教学规律，创新教学模式与方法。教学部门须对项目进行全过程监督与指导，确保其按期保质完成。研究成果的应用实效将作为教学绩效评价的重要依据。
第三十五条 教学改革创新。支持并鼓励教师积极探索与应用新的教学理念、方法与技术。教学改革项目应兼具创新性、可行性与实效性。对于优秀成果，将通过建立教学案例库、组织创新工作坊、开展观摩交流等方式进行推广，形成示范辐射效应，驱动整体教学水平提升。
第七章 教师教学成果转化
第三十六条 教学成果的转化是教师教学水平的重要评价指标，教师须按学校职称评审要求积极准备职称评审材料，确保评审材料的真实性和完整性。对于在教学成果转化方面表现突出的教师，部门优先推荐其参加职称晋升评审。对教学成果材料单薄的教师，予以相应指导和督促。对于改进效果不明显的教师予以内部通报批评。
第三十七条 教师每学年结合教学实际情况，至少发表教学改革论文1篇，主持/参与校级及以上教科研项目1项。对于未能按时完成论文发表和项目主持任务的教师，将视情况给予相应的指导和督促。对于改进效果不明显的教师予以内部通报批评。
第八章 附则
第三十八条 本规章制度自发布之日起施行，解释权归通识教学部，未尽事宜由通识教学部根据实际情况研究后，另行制定补充规定。
